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写好作文，难！

恐怕每个人上学时写作文都有难忘的经历。遣词造句有没有引经据典，文章内容有没有步步升华……久而久之，作文似乎就有了“套路”。

不过，对于小学生来说，刚开始学写作文就有“套路”，这就不好了。来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子吧！

8岁小孩儿开头就写 “在我的一生当中”

有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，在增长知识的同时，学会了“套路”的开场白和使用一些“高频词汇”。

成都市双林小学的孟老师就深有体会。不论写什么作文，有些孩子的开头总是这样写：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”

“孩子，你的人生才刚开始，哪来那么多经历和感悟？”每次看到这样的开场白，孟老师总忍不住发出感慨。至于原因，孟老师认为孩子们“作文范本看太多，没有去认真观察生活中发生的事，思维局限了”。

除此之外，还有几个“高频词汇”总会不分语境出现在孩子们的作文里。比如：“眼眶湿漉漉”“眼睛红彤彤”等。其中，一名一年级孩子写道：“我放学回家，奶奶叫我写作业，我眼眶湿漉漉地把作业写完了。”看到这儿，老师想问：“孩子，认真完成作业为何那么委屈？难道是奶奶很凶，或者是作业太难你急哭了？”

等了同伴6个小时 只为守约去游泳

小学生写的作文花样百出，有的为了完成作文，甚至不惜脑力编造故事。某小学的钟老师就讲述了这样一个故事。

有一个单元讲述的是“真诚”，钟老师就让孩子们以此为中心思想写一篇作文。有个同学的作文内容是：一个炎热的夏天，有一天，两个小伙伴相约中午1时去游泳。其中一个小伙伴因为贪玩把时间忘了，没由及时赴约。到了晚上7时，这个小伙伴突然想起约了人，匆匆忙忙去赴约，发现小伙伴还在原地等待。因此，他觉得同伴很真诚，自己感到很内疚。

钟老师认为，这篇作文，多半是编的。“现在是一个通信发达的社会，不是传话靠吼、交通靠跑的年代。这个孩子难道不吃不喝，站在太阳下暴晒6个小时，就为守约去游泳？”

钟老师提醒，这个故事告诉我们，孩子在写作文时，可以有想象力，但不能夸大，符合逻辑是最基本的。孩子们在生活中要多观察，作文书籍可以看，但思路要广，不能被范文“套路”了。

十几个学生同时看到一个小弟弟“让座”

成都市某小学一个班里有10多个孩子，在同一时间看到同一件事。教语文的张老师讲述了自己的经历。

那天的作文题目是《高尚》。第二天，张老师在收上来的40篇作文里，看到十几篇内容几乎完全相同，内容都是：“今天，我在56路公交车上，看到一个小弟弟给老人让座，这让我十分敬佩小弟弟的高尚品德。”

看完这些作文，张老师只能毫不留情地写下一段评语：“同一个时间，同一个地点，10多个同学看到同一个小弟弟给老人让座。孩子们，你们一定是看了同一本作文书吧！拿回去重写！”

总有小卖部老板站了几天等着找顾客钱

成都市高新区某小学屈老师也讲了一个关于命题作文的趣事：“有一次要求以《真诚》为题目写一篇作文。那是学生们第一次接触命题作文，我也没抱太大希望学生们能写好，但收上来的作文还是让我傻了眼。”在屈老师收上来的作文里，全班接近一半的学生在作文中出现了一样的“套路”。

作文的大概意思是：“有一天我去小卖部买零食（或者买文具），老板忘了找钱。隔了两天我想起来再去找老板，发现老板拿着零钱站在原地等我。老板真是一个真诚的人。”有的学生为了凸显小卖部老板的真诚，还会加入一些环境描写，比如在风雨中或者烈日下。“老板难道不会打个伞？”“哪家小卖部的老板能站这么久？来办公室给我说一下。”屈老师在评语中写道。

后来屈老师上网查了一下，发现学生的“套路”跟百度出来的“真诚作文”搜索结果第一条果然一样。屈老师提醒各位家长，平时孩子写作文要积极引导，不能直接在网上查或教孩子上网查。

除了养猫、养狗外 你们还有别的乐趣吗

成都市高新区的夏老师则分享了她在作文教学中的一次经历。“前几天，给学生留了一篇作文，主题是‘你在生活中发现了哪些乐趣’。上课时我随意举了个例子，告诉学生比如养猫、养狗之类的养宠物乐趣。结果学生交上来的作文基本上是养猫、养狗的，再就是养小金鱼或小乌龟的，反正全班学生极其默契地统一了生活乐趣——养小动物。”

夏老师表示，这种作文本来是开放式的，每个学生经历不同，写出来的东西应该都不一样。“当时我只是随便举了个例子，没想到全班同学都直接引用。这一方面说明有些学生在写作文时习惯性偷懒和不思考，另一方面可以看出大部分学生平时不善于观察，到了写作文时就没有素材可用。”夏老师认为，学生写作文一定要多写，要善于观察生活，平时可以先从写日记入手，逐渐培养思考和写作的能力。（成商）

■ 解惑

小学作文，怎样解“套”？

□ 成都市同辉国际学校语文老师 李云霞

一年级写话练习 ：“观察星空，你看到了什么？想到了什么？”41份写话，其中17人写天上的星星眨着眼睛，12人写星星像各种宝石，还有几个写北斗七星像勺子的。一年级孩子天马行空的想象呢？之前特地叮嘱“看到什么就写什么”。

作为一名小学语文老师，不由得苦笑：作文“套路”深啊！老师还没开始教“套路”呢，就先被学生“套路”了。

回想这些年，遇到的作文“套路”还有不少。一写妈妈，打伞必淋湿自己，半夜生病总是亲自背孩子上医院……妈妈们的智商在作文里总是不高，难怪30多岁头上长白发。红领巾更是必备道具，不管是上车让座，还是退回多找的钱，关键时刻必写红领巾高高飘扬等。

这当然怪不得他们。想想自己当学生时，不也是这样过来的吗？当年的学生，现在的爸爸、妈妈，想必也没少“套路”过。

一套传一套，“套路”恒久远。

是什么把老师、家长推向“套路”？这个问题太大，但简而言之：一、缺乏丰富的积累。小学生年龄小，多数没有丰富的生活经历，也没有大量时间在课业负担外进行课外阅读，作文缺乏源头活水。二、 作文需要个性化指导。课堂内，人数多、时间紧，老师不见得能从容施教。课堂外，家长限于能力，不一定能引导孩子个性化表达。

“套路”可获得眼前的一时之利，却扼杀了孩子长远发展的灵性。小学作文，不论谁“套路”了谁，作为一名语文教师，有必要从自身的课堂实践进行反思改进。坚持批判性阅读和创造性写作实践是底蕴，通晓儿童心理，开创活动设计为臂助，把小学作文上成动态的、开放的。老师倡导真表达，以“真”为标准去引导孩子和家长。家长舍弃成人社会中的虚与委蛇，不干涉不强加，让孩子从儿童的视角去观察世界，体会生活。当教师和家长这些引导者舍弃了“套路”，孩子们自然就会恢复不羁的个性和本色。那时，谁又能“套路”谁？