本报记者 罗校远 魏新傲 通讯员 张艳红
著名教育学家叶圣陶说过：“积千累万，不如养成个好习惯。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。”对孩子成长忧心如焚的家长们更明白，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。因此，“在中小学阶段能养成好习惯”也成了家长们对孩子成长初期的最大心愿。
2021年，国家“双减”政策出台，学生的作业负担减轻，校外培训机构大幅压减。然而正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求很可能还会通过其他手段满足。因此，守住学校这一主阵地，就是守住“双减”的底线。只有守住底线，才能将“双减”落实到底。
那么，如何通过“定置教育”让好习惯落地生根？如何有效落实“双减”政策，发挥学校主阵地作用，真正实现教育教学的提质增效，最终达成教育高质量发展的愿景，近日，记者走进东城区实验学校，深入解读这所学校教育教学高质量发展的独特“密码”……
“定置教育”
推动学校“双减”工作快速落实
2009年建校以来，该校借鉴企业先进管理模式，逐步探索出了适合校情的特色办学理念——“定置教育”。“定置教育”是以“6S”理念为理论基础，在学校教育中，通过对教育教学环境的合理规划和设置，对师生行为进行科学、规范引导，挖掘师生成长潜质，构建和创新育人模式，促进师生在教与学方面的效率提升，以达成学校、教师、学生、家庭四位一体协同发展的教育愿景。
“‘让好习惯落地生根’是‘定置教育’的核心主题。”该校校长刘继中说，学校全方位开展“定置教育”，打造特色管理，促进师生养成良好的习惯。大到教师的教案、学生的作业，小到课前问候语、举手发言等课堂常规都进行了规范，定期和不定期常规教学检查有序开展，及时发现教学中的亮点和存在的问题，进行反馈指导，表扬先进，督促后进。
经过10多年的研究与探索，该校的“定置教育”不断扩展外延，从理念上升为文化，在专业的管理文化熏陶下，学生的习惯养成呈现出一种积极向上的成长风貌，教师的专业发展也呈现出上升势头，“定置教育”思想在实践中逐步完善并呈现螺旋上升的发展态势。
国家“双减”政策一经发布，该校迅速运用“定置教育”这一“强大工具”，发挥学校教育主阵地作用，以管理模式的创新促进学校发展。在工作实际中，该校紧紧围绕“打造课堂“定置”管理，聚焦教学质量，规范作业书写，厚磨教师功底，促进教师发展”这个中心，把“定置教育”理念落实到教育教学管理的具体实践中，形成了“抓常规、重教研、促发展、求质量”的工作体系，扎实推进了“双减”工作的落实，提升了师生的综合素养，教育教学稳中求进，成效显著。
多措并举
助力教师在专业化路上快速成长
要想提升教育教学质量，拥有一支道德高尚、业务精湛的教师团队是关键。因此，该校始终把教师队伍建设放在首位，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，积极推行“定置教育”，挖掘教师发展潜质，营造良好成长环境，多措并举，全面提升教师队伍的业务水平和教育教学质量。
该校依托“定置教育”加强常规管理，落实对教学“六认真”工作的监督与检查。同时，科学建立评价机制，激励师生争先创优，出台《东城区实验学校教学效果评价办法》《东城区实验学校教研组考评方案》等。采取（1+1）大教研+小教研并行推进的形式，学校分学科集中引领，各教研组坚持每周一次小教研活动，以“练内功，促提高”为动力，脚踏实地开展教研活动，强化教师培训，着力（名师+）引领，努力打造一支适应现代教育发展的师资队伍。
加强学习，在集体备课中提高授课能力。每年新学期伊始，该校教务处安排专人负责分组学习课程标准，解读教材，让大家对课标的有关理念和内容有了更深入地认识和理解。分年级、学科进行课例研究，研讨目标、重难点，教法学法以及教学流程，进行同课异构，在比较中发现同一课例不同建构的实效性，集中优势进行组合，再磨课指导，在一次次打磨中找到最佳方案。通过集体备课、同课异构，逐步引领学科教学方式方法的转变，深入进行教学研究，从而提升教学质量。
量身定做培训项目，满足教师成长需求。为提高教师业务素质和专业水平，该校除组织教师认真参与区、市的常规教研外，还根据教师的实际情况为不同专业发展时期的教师量身定做了培训项目。对新进教师学校安排有新上岗教师培训系列课程和“一对一青蓝工程”跟岗培训，对有一定教学经验的业务熟练教师则安排他们“观看优秀教学课例”“听专家名师讲座”等进行提高培训。让学校骨干教师参加省、市级骨干教师培训、名师培训，有针对性地满足了不同岗位和不同发展时期教师的需求，逐步形成阶梯形教师发展团队。
在三课活动、高品位阅读活动中促进教师成长，推动团队发展。该校在组织教师上好汇报课的基础上，推出优质课、示范课教师和培养对象，组成校名师引领团。校名师上引领课，培养对象上汇报课、研讨课，新进教师上过关课，分类施策，推动课堂效率的整体提升。同时，完善图书室、阅览室建设管理，要求教师制订个人读书计划，撰写读书心得体会，适时举办教师读书交流会，为老师搭建交流分享的平台，在交流碰撞中提升认知和综合素养。
为培养一支有教育情怀的青年教师队伍，该校把师德师风作为重中之重，并实施了“青蓝工程”跟岗培训策略，制定了青年教师成长“五部曲”：一是通过展示基本功和听见面课的形式，摸清新教师的基本情况，确定结对人员；二是根据师徒的业务能力，确定“青蓝结对”帮扶任务；三是依托教研组集体备课、同课异构、岗位实践等形式跟进结对进程；四是成立“青蓝结对”评估小组，及时评估结对效果；五是总结典型做法，共享结对经验。在“以老带新，以新促老”理念的引领下，该校新老教师相结合、互帮互助互学，在教学工作中不断创造出新活力，迅速组建出一支“扎得稳根基，扛得起担子”的年轻教师队伍。
提高质量
确保真正实现减负增效
课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件。为提高课堂教学质量，该校以课堂为阵地，抓实集体备课，深入开展以课例研究为载体的课堂教学研讨活动，并以分层多彩的教研形式作依托，以科学有效的运作策略作保证，扎实开展同课异构磨课活动，检验集体备课成效，持续促进课堂教学质量提升。
“双减”政策的出台，对作业管理提出了更高的要求。为提高作业质量，该校以“定置”来规范作业管理，培养师生作业好习惯。一方面，通过建章立制，从作业的数量、针对性、批改反馈、书写格式等方面进行制度化规范，精心设计作业本，开展作业展评交流活动，不断培养师生作业好习惯；另一方面，该校着力加强作业命题研究，各学科指定学科负责人，组织教师认真研究教材，把准教学目标，充分了解学情，扎实开展单元作业整体备课。建立基础作业+弹性作业模式，紧扣教材及学生学习情况，尊重学生差异，系统、科学、合理、分层设计作业。
在作业形式上，该校根据学科特点，深入挖掘教材内容，加强学科融合，与学校特色及德育、少先队工作相结合，积极开发综合实践活动作业。充分考虑地域因素，吸纳校内外多方力量，建立综合实践基地，基于学生兴趣，精选主题，开展多彩的实践活动，拓展实践作业资源。
提升教师命题水平，加强日常命题研讨。各年级学科负责人带领组内教师做好日常作业设计，在此基础上，尝试教师自主命题。教师分板块命题，加强交流研讨，组成试题库，逐步形成常态化的命题研究方式。
为用好用足学生在校时间，提高课后服务质量，该校在课后服务课程设置中实施（基础作业+社团活动）策略，先固定安排完成作业时间，方便教师亲自指导学生在校内完成书面作业及对学有困难的学生进行专题辅导，再盘活学校教师、场地等资源，错时间错区域开展社团活动。根据年龄特点，一、二年级学生主要以阅读课外读物和绘画、手工、快乐表达等社团活动为主，三至六年级学生主要以器乐、声乐、书法、足球、科技等社团活动为主。既满足了家长需求，也给培优帮扶工作提供了空间，又丰富了学生的学习生活，培养了特长。
知行合一
促进学生健康立体成长
经典浸润童年，书香伴我成长。为营造读书氛围，该校持续加强班级图书角建设，学校图书室全天对学生开放，使学生有书可读。结合教材，根据学生实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，各班充分利用晨读、阅读课或课余时间开展读书活动，实现“好书大家读”。各班定期开展“班级读书会”，学校每年开展“校园读书节”，定期举办“好书伴我成长”征文活动，进行“书香班级”“阅读之星”评选活动。
同时，该校在家庭开展“亲子共读”活动，建议家长将每周日一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品，持续激发学生阅读兴趣。
劳动实践教育是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。该校一方面加强组织领导，突出宣传教育，努力培养全校师生正确的劳动观；另一方面，加强师资队伍建设，积极开发校本课程资源，加大劳动实践教育与课堂教学的整合力度。
为把劳动教育渗透在常规工作中，该校以校园为劳动基地，根据季节特点每周安排班级开展劳动实践活动，积极组织学生参与校园卫生保洁及校园环境的绿化美化，普及校园种植。同时开辟专门区域种植花草树木和时令蔬菜，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。结合“学雷锋活动日”“五一劳动节”等重要节日，积极组织开展全校性的劳动实践活动，举行各类劳动技能比赛，不断掀起热爱劳动、劳动光荣的教育高潮，让学生在劳动技能中学习，并得到劳动技能的提升。
家校携手，共育未来。为充分调动家长对学生进行劳动教育的积极性，突出家庭在劳动教育中的作用。该校通过家长学校、家长会与家长开放日等活动，加大对劳动教育的宣传力度，让家长充分认识到家庭劳动教育对孩子成长的作用。同时，安排“今天我当家”“我为妈妈洗一次脚”等一系列的活动，教育学生自己的事情自己做，家里事情帮着做，使家长懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。
付出终获回报，荣誉见证汗水。近年来，该校在省级、市级优质课、示范课比赛中获奖348节，在许昌市“高效课堂”赛课中，10人获市级一等奖，89位青年教师在市级、区级基本功大赛、同课异构等活动中获奖。2020至2022学年，该校省、市、区级课题结题各1项，申报区级课题2项、市级课题1项、省级课题2项。在优质课、示范课、信息技术融合课及其他业务比赛中，该校6位教师获省级奖，36位教师获市级奖，31位教师获区级奖。目前，该校共有区级以上骨干教师 38位，呈现出骨干教师引领、青年教师梯队发展的势头。同时，该校获得了“许昌市家校合作示范校”“许昌市小记者社团工作先进学校”“许昌市第二十届中小学田径运动会小学组二等奖”“第十四届青少年科学素质大赛优秀组织奖”“许昌市综合实践活动课程建设示范学校”“河南省文明校园”等荣誉称号和奖项。
“‘定置’助力提质，‘双减’夯实增效。近年来，学校运用‘定置教育’这一‘特殊法宝’，对提高教育教学质量进行了实践和探索，也取得了一些成绩。”刘继中表示，“‘双减’之下，学校要走的路还很长，需要充分发挥学校教育的主体作用，真正做到应教尽教，提高教学质量，完善课后服务体系，切实减轻学生作业负担，促进学生全面健康成长。新时代，新使命，我们将继续高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，向党的二十大献礼。”