作为一名合格的班主任，要做好班级管理，不仅需要具有强烈的事业心、责任感，还需要具备一定的组织管理能力和科学的管理方法。现结合个人工作实际，浅谈班主任工作方法。

一、营造家庭式的班级氛围

“亲其师，信其道。”班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受班主任的教育和管理。工作中，我充分利用各种机会与学生交流，时刻关注学生的思想动向，努力让自己成为学生的朋友，同时与家长密切联系，加强家校共育。

班主任要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。例如，军训期间，我和学生一起顶着烈日共同训练；每次校园活动，我都加入学生队伍，和他们共同完成。师生感情加深了，学生们感受到班集体的温暖，班集体的凝聚力就增强了。

二、制定人性化的管理制度

俗语说“没有规矩，不成方圆”，班规是纠正学生行为的重要保证。利用强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，往往会取得更好的效果。同时，人无完人，作为班主任应该允许学生犯错。班规的制定不需面面俱到，要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。

三、建立一支精干的班干部队伍

中学阶段的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望参与班级管理。如果班管理权仅集中在几个学生手中，则既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，还会大大减弱班级自身的教育力和感染力。

要实行班级工作“分权”，班干部、科代表、小组长、各级各类管理员都各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。

四、学生的自信心培养必不可少

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，必须培养他们的自信心。

开学之初，很多学生会因为跟不上教学进度，出现厌学心理。我主张学生采用自我暗示法培养自信。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念“我精神抖擞，心情愉快”，很快就能从不良情绪中摆脱出来。这样不仅有助于学生能力的提高，而且对学生自信心的培养能产生良好的效果。