市政府幼儿园 王萌醒

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁发，《指南》的精神我们也在不断地学习、领悟。我们也会常常探讨，在常规教育中，怎么样能够既不违背幼儿身心发展的特点，又能够更好地找到帮助孩子成长的方法。

在幼儿的一日生活中，我们常常会有这样几个困惑：一、在户外活动中，我们会为孩子提供统一的体育器材，但孩子总是会说“老师，怎么老是玩这些啊？我不太喜欢”，有些小朋友会说“真不好玩”，有些小朋友会说“老师，我累了，我不想玩”。二、《指南》牵涉的教育内容内容很广，涉及5大领域的多项内容。对于新老师来说，往往会把握不了重点，觉得每个领域都很重要，都想让孩子掌握，但是孩子不可能一下子都掌握。三、对于小班的孩子来说，语言能力仍处于较为薄弱的阶段，如何才能减少在语言活动中的消极等待现象？

幼儿常规教育一刻不能松懈，还要有科学的工作方法。针对这些困惑，对照《指南》的要求，我进行了思考。

首先，在幼儿的户外活动中，应当鼓励他们大胆尝试不同的玩法，为幼儿提供各种丰富的教具，同时结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中提高孩子的自我保护能力。其次，幼儿教育是一门综合的学科，《指南》中的很多要求是细化在常规活动过程中的，教师在教学活动中不但要关注幼儿学习与发展的整体性，而且要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。最后，为了有效地促进幼儿身心健康发展，满足幼儿生长发育的需要，教师要创设温馨的人际环境，让幼儿有更多倾诉和交谈的机会；关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心；鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

我坚信，方法得当、常抓不懈的常规教育可以培养幼儿良好的习惯，并使其成为一种顽强而巨大的力量，帮助幼儿在未来的道路上越走越远。