襄城县库庄初级中学 李艳苛

教育对象无法选择，只要是成长在这片土地上的孩子，我们都要真心实意，全心全意地爱他们。

——于漪

于漪老师是一位有着大教育情怀的语文老师，她说：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”80岁的于老师跟着周杰伦学唱歌，想知道为什么孩子们都喜欢他。这样如青春般的激情，就是我们说的热爱吧，教育从来没有辜负过每个人的深情。

如果没有兼任班主任，我一定还是那个痴迷于语文，在曼妙的语文课堂里，和孩子们一起追逐诗意和远方。连着两年的班主任沉淀之旅，我学会了踏实并思考着，学会了用心且行动着。

跟着名著学带班

初任八年级班主任，带着跃跃欲试的冲动与蓄势待发的期待，我创建了自己的初中语文读说写课堂和跟着名著学带班的班主任班级管理设想。利用课下零碎时间，我坚持了整整一年“我是演说家”的说写课程和跟着李老师学语文的名著阅读读说写专题课。手机里珍藏的照片和视频都是孩子们读说写的美好瞬间。那是我们和语文的故事，也是孩子们在语文里成长，在名著中长成的模样。“吹灭读书灯，一身都是月”，“莫失心所念，万物尽可期”……公众号里大部分的文章都是学生的说写故事和共读名著的文字。我的精心排版和编辑，学生无忧无虑地阅读和说写，那是段时光明媚、万物明朗的日子。

因为八年级的名著阅读必读篇目有《红星照耀中国》，书里讲述了很多革命先辈的感人事迹和智慧担当。教孩子们学习的方法，我会和他们一起读毛泽东的读书故事，最好的学习和阅读，永远是要有自己的思考，敢于去质疑，一旦全盘接受，就意味着停止了自己的思考。毛主席给我们做了非常好的示范。在他还是少年时，就能在阅读学习时发现问题，不断进行自我思考和不断印证，保持批判性思维，深刻反思中找到解决方案。无论是学生们的学习还是我做班主任的管理，我们都需要深刻地反思和不断地探索。有一种相处方式叫苏区里的彼此尊重。为了崇高的理想和革命信仰，小小的少年们忘记生死，冲上前线成为同一个战壕里的战友。班级凝聚力的形成需要这群“红小鬼”们的精神。一种无论在何种境地，都拥有自尊的人格与坚毅的品性。这是名著阅读给予我们班级的一种很好的学习态度和做人的精神。

在时光的角落里读说写

在语文学习中，“听”“说”“读”“写”是不可分割的四种重要能力。“听说读写”是一个系统，实现“大语文”，就是落实“听说读写”的系统。说写课程更是很多专业语文教师的必做课程。说写，把说作为一种重要的能力，特别给予关注，真正实现以说促想、以说练听、以说带读、以说助写四大功效，让读书的过程更加有序化、精细化。让学生的阅读理解能力在深耕细读中，说写训练里不断拔节提升。

最初的想法很简单，书读过了就说说读后感想。说的要求不高，没有严格的文笔修辞的局限。所以每个读了书的学生都有话说，心理上就没有压力。但是把自己的说话转化成文字，中间就少不了一个修改润色的过程。原来我们的写作是从脑子到文字，现在搭建了一架桥梁——说话。因为一开始是上网课，所以学生说话发语音也方便，有时间了还会精心设计下自己的作品。正是在这段特殊的时间里，很多学生喜欢上了码字，制作了自己的作品集。我也是每天都会挑选出优秀的作品在公众号上发表。我们每天都很忙，忙着读书忙着说话写作。乐此不疲！

不驰于空想，不骛于虚声

多了时光的历练和岁月的垂青，作为九年级的班主任和语文教师，我多了份从容和淡定。九年级刚组建完班级，一切按部就班，我们就因为疫情上了近三个月的网课。

网上教学尤其是初中生的网课，老师不问，整节课能做到鸦雀无声，看直播数据高朋满座，实则不敢一探究竟。老师要学会随时变身，巧用聊天互动和花式点评，多用激励性语言，调动学生的积极性，参与到课堂互动中。视频会议要预约；小班太拥挤；大班连麦太慢，只有聊天互动更随机更速度，课堂中可以不间断地让学生和自己隔空互动起来。有学生的参与度，直播间始终就有热度在，学习的氛围感就强。

无论线上还是线下，语言幽默风趣的老师总会备受推崇。线上课程更需要有趣有用的课堂语言，紧紧吸引学生的眼球，进而喜欢上你的课程。适当地花式点评也是老师的网课招数之一。在课堂上表现优秀的同学，老师让所有同学为他在聊天互动上点赞；受到表扬的小组同学都举起加油的拳头；没有参与发言的同学露个笑脸，让我们感受下他们学习的热情……在学习的过程中再适当让你的授课内容加点“料”。尤其是语文教学，对人物的介绍，背景的链接时穿插一些线下有时会一句带过的典故，分享些小的故事、人物趣事、风土人情，既不会跑题又强化了记忆。

时光百转千回，岁月兜兜转转，一切都要回归正常。许多经历的艰辛和折磨都成为岁月磨砺的痕迹，随时光清浅变得淡然。我以为做了两年的班主任，我一定会急切地渴盼着抽离，期待着回归孑然语文人的自在。可谁想，我依然执着在语文，挂念着班级。

岁月总会停留在我们的记忆里一道含着光和热的金边。凡是经历，皆是成长。即使没有长成自己期待的样子，但喜欢可迎万难，热爱可抵岁月漫长。