世界著名作家高尔基说过：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须让主人公尽可能地多做事，少说话。”写人作文也是如此，要想充分表达出主人公的性格特征，在描写这个人物时，应尽可能地在动作、行为描写上下功夫。

人的动作、行为，实际上就是写人“做些什么”“怎么做的”。在练习以写人为主的记叙文时，抓动作、行为的描写是很有必要的。动作、行为写得越具体、越生动，人物的思想品质、性格特点就越突出，人物形象就会更加活灵活现。那么，怎样写好人物的动作、行为呢？

第一，直接描写人物的动作和行为。

这是最为常用的一种方法。作者为了迅速表现某一人物的性格特征，往往采用直接描写人物动作的方法。例如鲁迅小说《药》中的一段：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。通过对华老栓和刽子手黑衣人的动作描写，一方面表现了华老栓的胆小懦弱；一方面表现出刽子手黑衣人的残暴、急躁和贪婪的性格。尤其写刽子手的“嚷”“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”等动作，把一个凶残、贪婪的人物形象刻画得淋漓尽致。

第二，间接描写人物的动作、行为。

通过群众或另外一个人的眼光描写某个人的动作，借此刻画作品中的人物形象。例如冯骥才笔下的“刷子李”，就是通过他的徒弟曹小三的眼光进行描述的。“曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”“摆来”“摆去”“伴着”“和着”“衔接”“打开”，通过他人的眼光描述了刷子李的技艺高超。

第三，抓人物在日常生活中的细微动作。

一个人的性格特点，不仅表现在大是大非的关键动作上，还表现在人物在日常生活中的细枝末节上。细微的动作往往是人们内心世界的自然流露。什么是细微动作呢？譬如捡起一片纸、擦掉桌子上一个黑点、轻轻撩一下头发、慢吞吞吃饭、工工整整写作业等。一个学生在《老师，老师》一文有这么一段描写：“我的头疼得很厉害，眼皮也睁不开了，趴在课桌上动也不想动。汪老师看见了，立即停止讲课，急忙走到我的课桌前，用手摸了摸我的头说：‘发烧这么厉害，怎么不举手呢？’说着，汪老师赶紧扶着我来到医务室，给我倒水、吃药……”通过描述老师在教学中的琐碎小事，反映了老师时刻关心同学的精神风貌，可谓是“以小见大”。

最后，抓人物在变化发展中的动作。

刻画人物性格，不光描写日常生活中人的动作，还要注意人物在变化发展中的动作。随着时间的推移和发展，人物的性格也会发生变化。少年时代的性格特点和青年时代的性格特点就有大不同，而中年和老年期的性格更截然有别。

此外，家庭的变迁、环境的变化等都可能影响人物性格的转移，因此，在写人为主的习作中，抓住人物变化发展期的动作进行描写，也是写好人物的关键一环。