在陪伴孩子学习的时候，陪伴的乐趣和探索的兴趣，是不断提升孩子学习动力的重要因素。

在学习过程当中，小学生可能还是愿意让家长陪伴的，中学生就不太愿意让家长陪了。因为中学生的独主性更强了，再加之关系的疏远，还可能会排斥父母。所以，小学阶段的孩子，我们尽可能给予更多的陪伴，高质量的陪伴。陪伴并不在于时间的多少，不是说一天两三个小时专门陪着孩子，盯着他学习，这样做孩子可能会很痛苦。应该是陪着孩子愉快地玩耍，敞开地玩耍，就像孩子一样跟他玩儿，在陪伴的时候，才会有更多的乐趣。在陪伴学习的时候，也是如此。如果再有网课，家长有时间的话，试着和孩子一起去听，跟孩子一起学。孩子和家长共同去get那个新的知识点，共同对这个知识点有一个更高度地认识，将会获得更多学习的乐趣。

我们能够给孩子带来陪伴的乐趣，这也是一个推动，我们尝试跟孩子一起去讨论知识点，而不是天天跟孩子强调学习，然后爸爸妈妈在看电视、打麻将、玩手机……我们也可以扪心自问，真的有那么多信息可看？那么多应酬该去？真的就不能腾出时间多陪陪孩子，陪孩子愉快地玩耍，陪孩子在知识的海洋里遨游？父母陪伴的乐趣，也是帮助孩子度过学习难关很重要的因素。

让孩子产生学习动力，爱上学习，家长在体验陪伴的同时，还要培养他们探索的兴趣。我们在家里能做的探索，主要也是围绕学习知识进行的探索，对知识点的展开。如果是小学生的话，家长完全要做到对他所学的知识点有一个更深入地展开，而不是拘泥于知识的本身。中学的孩子，如果我们做不到知识点展开的话，可以陪他做一些别的探索。

跟孩子一起探索一些新的东西，探索一些新的兴趣，找到一些新的体验。而不是因循守旧，每天回到家就是板着脸、一本正经地问：“作业写完了吗？”这样就一点都不好玩了。陪孩子一起，去做一些探索，也要根据各自的家庭情况，根据每个家长和孩子的特点，因人而异。比如说讲到历史地理生物等课程的时候，我们如何尝试和孩子一起做一些探索和梳理呢？我们可以思考，对比一下中国历史和世界历史，在同一时期分别是什么样的情况；我们看《三国志》和《三国演义》，真实的历史和三国演义作品中呈现的有着怎样的区别？如果家长对历史地理有一些了解的话，去探索历史长河中的逸闻趣事，探索不同地区的风土人情等等。再比如植物，我们可以在家里面种上一种植物，仔细观察、认真记录，也是一种探索。又比如，很多家长可能听过《水知道答案》，我们可以也做一个验证实验，在家里面，找一组相似的食物，做一个对比实验，详细地记录一下实验结果，用我们亲身的体验去验证，到底会怎么样呢？

探索的兴趣，将会源源不断的产生学习的动力，产生对知识的好奇，不断激发孩子学习的兴趣，反过来也促进了我们的亲子关系。