景文周，中学高级教师，知名作家、儿童文学作家，作文理论研究专家、中小学作文辅导专家、“全景作文课堂”创始人。曾任《花果山》杂志主编，许昌市儿童文学学会会长、许昌市校园文学学会会长。先后出版《作文技巧》《中小学作文技法40讲》等语文类图书60余本，出版长篇小说《中国男孩》《中国女孩》等。近年来，又潜心长篇生肖童话的创作中，已出版《鼠王国迁徙记》三部曲、《百岁鼠王的荒唐事》等。

想象是少年儿童潜在的天性之一。无论在家庭、学校，还是在社会的各个角落；无论白天，还是夜晚，想象都随时伴随着我们的实际生活而发生。这节课着重讲几种想象方法：

一、借人想象。人是作家借以想象的主体，不少童话、故事都是因人而生的。例如《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《西游记》等。课本上《小真的长头发》和《我变成了一棵树》也是以人物为主的想象故事。前者借助小叶、小美和小真比长头发引出新的故事——小真的长头发。小真的头发长到什么程度呢？可以从桥上把辫子垂下去钓鱼，可以从牧场的栅栏外套住牛，可以拉在树上一次晾完家里洗的所有衣服……可真够长呢！后者借助英英和妈妈想象英英变成一棵树后的情景：各种动物住在鸟窝里，就连妈妈也来了……我们也可以把这种故事叫作童话。因为故事本身就包括童话故事、寓言故事、神话故事等，无论什么故事，都是靠想象编织出来的。

二、依物想象。自然界中存在的事物是千姿百态的，很多事物本身就能使我们产生丰富的联想。例如欣赏一幅贝壳屏风，我们可能会想象到孩子们在海滩捡贝壳的情景，或者想象到工人们精心制作屏风的场面，或者想象到大海退潮后贝类们在海滩挣扎的情景。老师在写作课上举着一尊唐三彩马让学生欣赏，然后让学生围绕马各写一篇作文，结果学生在描述马的生活习性、用途等的同时，都不同程度地加入了想象的内容。一个学生这样写道：“看着看着，我仿佛变成了一名英勇的战士，骑在马背上，跃马扬鞭，在山野，在平原，在战场上奔腾驰骋。”通过想象，把马的形象具体化了。说到底，依物想象就是凭借着某种物进行大胆想象，从而创造出一个个故事。

三、借景想象。在游记或一些以描写自然景物为主的记叙文中，作者总是在描写一些自然景物的同时，或多或少地产生一些联想，如“草原像什么”“瀑布像什么”。这些联想都是根据一定的自然景物而想象出来的，起到了进一步表现大自然美好的作用。有个学生在《望星空》中这样写道：“夜晚，天空像个深蓝色的大盘子，那一颗颗明亮的星星像珍珠撒在里面。我仰着头，目光却落在了天琴星座上。忽然，我仿佛听到了一阵迷人的‘叮咚，叮咚’声，原来是天琴星在弹琴呢！啊，那是天鹅星座。看，它跳起来了，随着琴声时而引颈长鸣，时而振翅高飞……好多星座也都跳起来了。”天空像“大盘子”，星星像“珍珠”，天琴星座“弹琴”，天鹅星座“跳舞”，都是小作者根据美丽的夜空和平常感知过的盘子、珍珠、钢琴等具体形象而想象出来的，把整个夜空描绘得美丽迷人。

四、闻声想象。自然界的声音是极其丰富的，风声、水声、雷声、雨声、车声、脚步声、马达声、说话声、鸟叫、虫鸣、马嘶、虎啸……不同的声音能使我们产生不同的联想。比如听到马达声，我们可能想象到工厂里工人们热烈工作的情景；听到雷声，我们可能想象着那雷鸣电闪、暴雨如注的雨景，或是想象到在这种恶劣天气里，解放军战士仍旧坚守在岗位上，保卫着祖国安全的景象。例如：“风还在呼呼地刮着，天更冷了。我站在那里，仿佛看到了我新栽的那棵小松树，它正在大风中摇曳，几乎被风吹得弯成了弓。”小作者听到怒吼的风声，顿然想起自己新栽的小松树在大风中挣扎的情景，合乎情理，自然得体。

想象是社会生活的一种反映，虽然要求大胆放开，但也不能成为脱缰的野马，无拘无束，毕竟想象是源于生活之上的，离开了生活，想象也就成了无源之水。无论多么奇特的想象，都不可能跳出客观现实生活的范畴。