邮票是“微型百科全书”，包罗万象，内容丰富；邮票是“艺术品”，设计考究，制作精美；邮票是“国家的名片”，展示国粹，传承文化……日前，在建安区实验中学举办的邮票画画展上，由该校学生独立创作的100余幅邮票画相映成趣、美感十足，赢得了学生、老师、家长的啧啧赞叹。

小小的邮票画，是建安区实验中学生本教育在美术课堂上的体现，承载了建安区实验中学教师在生本教育上的“奇思妙想”，也是该校推行生本教育的一个侧影。

那么，何为生本教育？生本教育又是如何在建安区实验中学落地、生根、发芽、结果的呢？

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐创立的一种教育思想和方法，主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把“为教师的好教而设计的教育”转变为“为学生的好学而设计的教育”，实现学生积极、主动、活泼、健康发展。

2018年暑期，建安区实验中学组织全体教师集中学习了生本教育的理念。在随后的2018—2019学年，该校尝试将生本教育理念实践于课堂教学与教育管理中，制订了《建安区实验中学2019年生本教育教学改革工作实施方案》，成立了以校长为组长的生本教育教学改革领导小组，该校45岁以下教师及部分45岁以上教师参与到生本教育的教学改革中。

生本教育在建安区实验中学的课堂绽放异彩，生本课堂的魅力初显。在如今的该校教室内，学生被分成优化合作的多个学习小组，所有的奖惩都以小组为单元进行，集体奖励、集体惩罚。小组成员相互帮扶，学生教育学生、学生感染学生、学生带动学生，“捆绑式”的激励与提高，让学生的学习劲头更足。同时，作为指导者的教师设置了多种多样的小组奖励方式，让学生有成就感、成功感，让学生感受到学习的快乐。

把课堂还给了学生，是不是老师就轻松了？答案是否定的。“生本教育的推广，其实对教师提出了更高的要求。”该校主抓教学的副校长李紫慕说。在生本教育中，该校班主任和老师须全方位规范学生的学习行为和习惯：培养学生课前自主预习的习惯，培养学生课中合作学习和课堂展示的习惯，做好课中一系列评价、管理和要求，培养学生课后完成作业和反思纠错的习惯，培养学生上课倾听的习惯……班主任和任课老师需要做的工作更繁杂、更系统。

生本教育要求教师打造更加有趣、更加以学生为中心的课堂。据李紫慕介绍，在生本教育实施的一年中，建安区实验中学统一实行生本教案，形式统一而内容各异。教案中体现以下生本课堂教学模式：教学环节一为“前置性学习”，以“自学、独学、导学”为主；教学环节二为“交流释疑”，以“对学、组学、群学、帮学、辅学、研学”为主，是生本课堂第一核心环节；教学环节三为“交流展示，拓展延伸”，以“练测反馈、学生互评、师生互评、提炼感悟”为主，是生本课堂第二核心环节。据此要求，该校定期检查作业和教案，老师们的成绩让人欣喜。

在为期将近一年的生本教育实践中，该校多次派语、数、英等学科的骨干老师“走出去”，远赴广州、苏州、上海等地听课取经，并邀请了生本教育 理论创始人郭思乐教授到该校授课指导，多次邀请生本教育的忠实践行者荆志强老师到校指导。一线老师为上好一节生本观摩课而琢磨到深夜，校领导会用一天时间听课、评课……“没有现成的路可走，成功不可复制，只能摸着石头过河，摸索出一条适合建安区实验中学的生本教育模式。”李紫慕说。

如今的建安区实验中学，教师成了学好课堂内容的引导者，把讲台让给学生，让学生“动起来”“活起来”；学生的自主性与能动性被充分调动起来，学习的潜能、学习的热情被充分激发出来，真正成为学习的主人。教师乐教、学生乐学，课堂内外，师生其乐融融。正如该校老师文晓娜所言：“生本教育在我校推广后，学生们学得更开心，老师们教得更用心，师生关系更融洽了。我也体验到了作为一名教师前所未有的幸福感。”

目前，建安区实验中学对生本教育的探索取得了阶段性成果，但未来依然有很长的路要走。“我们要做的是坚持‘以生为本’，真正贯彻落实‘一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展’的教育理念，让学生充分参与、交流、展示、协作，充分调动全体学生学习的积极性、主动性，真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，培养学生能力，提高学生素质，全面培养适应社会发展的综合型人才。”该校党支部书记、校长李英说。

下一步，该校将不断总结经验，克服不足，强化细节，夯实基础，着力提高教师素质和教学实战能力，营造浓厚的生本教育氛围，推进教育教学工作再上新台阶。