许昌市八一路小学 朱 晴

在语文综合实践活动中，我时常在思考一个问题：综合实践活动到底给学生带来了什么？刚开始教授这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关知识与技能的学习。直到这次指导学生开展“走进清明节”主题实践活动后，才发现综合实践活动带给学生的，远远不止这些。那么，它给学生带来些什么呢？

一、提供自由空间， 培养综合素质。　　

对学生而言，综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。对教师来说，综合实践课也不用“教”或“上课”这样的字眼，而是用“做”或“实施”更合适，在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，各抒己见。学生积极主动地进行探索活动，开展广泛交流，并对获得的各种信息和现象进行精彩的争辩，在争论中认识，在争辩中深化，最终确定了传统节日——清明节主题，为他们的自主能力点赞！　　

二、搭建学习舞台， 增强社会责任感。　

实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即策划阶段、开展阶段、总结阶段。第一阶段，学生们出谋划策，各抒己见。第二阶段，学生分成六个探究小组，并以小组为单位，分配好每个人的工作，实践中他们既分工又合作，互相打气，这种精神使我深受感动。而且我发现绝大部分学生还能够自主获取信息，他们知道通过什么手段、从哪里去获取——动眼、动手、动脑三位一体，实践多样，体验深刻。第三阶段，各小组同学畅所欲言，以不同的方式展示了自己的实践成果。在活动中，他们学会了客观地分析和思考，学会了赞美和分享，学会了理解和宽容，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合实践素质。

三、改变陈旧观念，注入新鲜血液。

这次“走进清明节”综合实践活动开始的时候，我一直有一个顾虑，那就是四年级学生年龄“小”，而综合实践活动课却“大”。但是一学期的实践表明，以前我对孩子们的理解太局限了。综合实践课无所谓“大小”，关键是要找到适合学生年龄特点的道路。意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，尤其是对学生要有足够的信心， 我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧!

当然由于经验不足，这次活动也暴露了不少问题。如:学生的年龄特点导致注意力易分散、兴趣持久性较差；教师如何由“放”到“扶”，有效地引导学生进行探究、实践，而不是直接将学生引向结果……这些都是需要我们进一步探索的问题。