景文周，许昌实验小学中学原高级教师，知名作家、儿童文学作家，作文理论研究专家、中小学作文辅导专家、“全景作文课堂”创始人。曾任《花果山》杂志主编，许昌市儿童文学学会会长、许昌市校园文学学会会长。先后出版《作文技巧》《中小学作文技法40讲》等语文类图书60余本，出版长篇小说《中国男孩》《中国女孩》等。近年来，又潜心长篇生肖童话的创作中，已出版《鼠王国迁徙记》三部曲《百岁鼠王的荒唐事》等。

状物作文是指对动物、静物、植物、食物、建筑物等所写的作文。景老师在《写景状物作文精品》一书中概括了六种方法，分别是：定点描述法，移步换形法、随时推移法、总分陈述法、点面结合法和借物喻人法。这里选择其中四点进行讲解。

首先，定点描述法。我们观察事物时，所站的那个位置叫点。定点描述就是作者始终站在一个位置上，按照一定的顺序去描写某一具体物体的形状、外观、颜色和结构等。比如，描写一个台灯，作者就处在某一个点上，从上到下或从外到内具体观察描述。由于定点描述多注重一定的顺序，因此写出的文章往往层次清楚，鲜明逼真。比如有一篇叫《文竹》的习作，小作者始终站在一个点上，开门见山点出所写的心爱之物——文竹之后，先总写文竹的惹人之处——“绿”，以及文竹的样子，然后按照时间顺序详写文竹的生长特点。初春，文竹“长出许多嫩绿、纤细的小叶片，显得很茂密”；盛夏，“它婆娑起舞，仿佛向人致敬”；秋天，文竹“还像苍松、翠柏那样挺立着”；冬天，百花已经凋谢，“文竹却依然挺拔、翠绿”。全文条理清晰，描述具体明白，尤其对秋、冬季节文竹的描写更为细致美观。

其次，总分陈述法。所谓“总分陈述法”，就是先在文章开头概括写出事物的某些特点或作者的感受，然后再分段逐层具体描述某一事物的写作方法。按“总分顺序”状物，一般适用于从不同的几个方面描述同一物体的文章。用这样的方法状物，使读者对所写物体既能整体把握，又能部分理解，而且还能让文章内容前后呼应，联系密切。例如课本上《松鼠》一文，先总述松鼠是一种讨人喜欢的小动物之后，接下来从松鼠的形态、松鼠的活动、松鼠的机警敏捷、松鼠搭窝、松鼠的用途五个方面具体分述，不仅勾画出了小松鼠的漂亮可爱，而且还写出了松鼠的生活习性等。先总后分，给人的印象十分深刻。

第三，点面结合法。“点面结合法”指的是在状物的过程中既要有“面”的描述，又要有“点”的刻画，使二者互为补充，和谐统一。世界上的万事万物都存在着整体和局部、一般和个别的关系，整体是“面”，局部是“点”，点面结合起来描述，文章才能起伏跌宕，富于变化。“点面结合法”适用于对各种事物的陈述描摹。例如要描写一群小鸡，就可以先交代鸡群的状态、数量，这是面，然后抓住几只小鸡重点描述，这是点，结尾还可以回到整体的“面”上。有篇作文《我爱家乡的哈密瓜》，小作者先陈述了家乡的哈密瓜多、受人喜爱等“面”以后，紧接着列举“黄蛋子瓜”“红心脆”和“冬瓜”三个“点”细致描述，然后再回头写“面”，引出“瓜熟蒂落”“先苦后甜”的深刻哲理，点面结合，使哈密瓜更加神奇、诱人。

第四，借物喻人法。借物喻人法又叫“托物言志法”。严格地讲，为写物而写物的文章是很少见的，任何一篇状物作文，都带有作者的主观倾向和感情色彩。也就是说，作者在状物的同时，总要借助某一物体的一些特点来表达些什么，或抒发自己的理想和志向，或提炼出做人或生活的哲理，这就叫借物喻人，或者说托物言志。比如面对雪中的红梅，我们可以“言”不怕寒冷的坚强之志；看到“嫦娥五号”“祝融号”，我们可以“言”科技、航天之志；听到闹钟准时催你起床，就可以言诚信之志。只有找到相似点，才能“言”得准确，才能“言而有信”。

总之，状物作文既有定法又无定法，写作时要根据自己的需要而定。有时候，一篇作文会用到几种不同的写法，关键在同学们各自的把握了。