在孩子成长的过程中，父母的陪伴至关重要。陪孩子玩耍、游戏，良好的互动，带给孩子丰富的生活体验，为孩子内心的安全感奠定良好的基础，更有利于孩子健康的成长。当孩子上学之后，如何更好地陪伴孩子学习，培养良好的学习习惯，锻炼孩子创造性的思维模式，则是我们父母更加关注的话题了。

在陪伴孩子学习的时候，我们都希望孩子能够热爱学习、专心学习、提高效率，更好地完成作业，提高学习成绩。但现实生活中，很多时候并非如此，孩子并不能达到很好的学习状态，比如会拖沓磨蹭、心不在焉，父母就忍不住着急上火、情绪暴躁，导致“不辅导学习时母慈子孝，一辅导学习就鸡飞狗跳”。这种情况，确实值得我们反思：如何更好地适应孩子的学习节奏、以孩子能够接受的方式，陪伴和辅导孩子的学习？

在此之前，我们需要先知道孩子到底会不会喜欢学习，孩子为什么要去学习？孩子喜欢学习的推动力有哪些？

首先，孩子一开始都是喜欢学习的。

根据马斯洛的需要层次理论，我们人类除了有生理的需要、安全的需要这些基本生存的需要，还有归属和爱的需要、尊重的需要等心理需要，而在这两者之间，马斯洛后来又增加了一个认知的需要和审美的需要。所谓认知的需要，就是指我们要不断学习新知识、掌握新技能的一种内在需求，成为我们不断努力学习的内在动机。我们一生都在不停地学习成长，当我们掌握了一门新知识、新技能的时候，我们也会迫不及待地去尝试运用，也会开心快乐好长时间。成人尚且如此，孩子更是如此。

回忆一下孩子们在幼儿园里的表现，都是争先恐后地回应老师，恨不得冲到老师面前回答问题，以期得到老师的表扬鼓励。回到家里，也会迫不及待地把幼儿园学到的各种新技能展示给父母，父母和孩子都会乐在其中，整个家庭氛围也会是其乐融融的。这种情况，通常会持续到小学低年级，到三年级时候，才会有所变化。为什么会在三年级出现分化，因为三年级的时候，学习的内容开始出现一定的难度，不仅仅是简单的背诵记忆，而是涉及到稍微深入的思维模式问题，需要更多的知识积累。而这个时候，就是学习过程中的第一个困难时期，也是学生学习的第一个转折点。这个时期，就更需要父母的理解、支持和陪伴了。更为重要的是，在陪伴过程中，去分析影响孩子学习的困难点，分析孩子固有的思维模式局限和卡点，这样才能更有效地帮助孩子度过难关，保持学习的信心和主动性。

我们需要知道的是，每一个孩子都是好孩子，都希望自己能够学习好、表现好，得到老师、同学们的鼓励和认可，得到家长的满意和赞许。至于后来为什么不愿意学习了，或者痴迷上了其他与学习无关的活动呢，往往就是因为孩子无法通过学习来继续树立信心，无法继续得到老师家长的鼓励和认可，然后不得已转向了其他方面，转向了那些能够带给他愉悦感、成就感的事情上了。